FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA.

Les Comparto mis queridos Estudiantes enlaces para preparar exposiciones.

http://www.olimon.org/uan/tomista-contemporanea.pdf



https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=BFeIl-TgBjIC&oi=fnd&pg=PA192&dq=historia+de+la+filosofia+contemporanea&ots=cBox_5wXCQ&sig=YkDC0nDZJEKps7v0KLFkatB3odI#v=onepage&q&f=false


https://repository.unm.edu/bitstream/handle/1928/11749/Historia%20de%20la%20filosof%C3%ADa%20Tomo%203.pdf?sequence=1

http://iesdi.org/universidadvirtual/Biblioteca_Virtual/Libros_de_Licenciatura/SEGUNTO_TETRAMESTRE/T0208%20Filosof%EDa%20General/Marias%20Julian%20-%20Historia%20De%20La%20Filosofia.PDF

http://www.filosofia.net/materiales/sofiafilia/hf_b4.html

TÉCNICAS DE LA COMUNICACIÓN

DOCUMENTO PARA ELABORACIÓN DE ENSAYO.

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lad/barba_g_f/capitulo2.pdf

MINISTERIO DE TECNOLOGíAS DE LA INFORMACIÓN Y LAS COMUNICACIONES DECRETO NÚMERO 2618 DE 2012 ( 11 ~,e 111! Por el cual se modifica la estructura del Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y se dictan otras disposiciones.

http://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3529_documento.pdf

CIENCIAS POLÍTICAS. GRADO 10.

CUESTIONARIO. C.S GRADO 10

RECEPCION SOBRE EL CONTROL SOCIAL EN EL MARCO DE LOS DERECHOS HUMANOS

1. DERECHOS A LA EDUCACION

Los  factores que impiden el derecho a la educación son en muchas ocasiones los adultos los mismos padres de familia que no motivan a sus hijos a estudiar ni los apoyan; teniendo claro que las políticas de calidad de la educación y de la cobertura facilita a los jóvenes el estudio brindándoles útiles escolares, alimentación entre otros.

2. DERECHO A LA CULTURA

Facilitan el desarrollo de la cultura las actividades recreativas, los encuentros regionales, los eventos en los cuales los jóvenes demuestren sus habilidades y talentos; acciones que en muchas ocasiones no se realizan por dificultades económicas.

3. LIBERTAD DE CONCIENCIA DE CREENCIAS Y DE CULTO.

En este punto juega un papel muy importante la libertad de cada persona, lo cual debe respetarse y los factores que impiden el desarrollo en muchas ocasiones es la coacción por parte de personas o instituciones que no respetan la libertad ni el culto de las personas. En Colombia hay libertad de culto de conciencia y nadie puede verse sometido.

4. DERECHO A LA RECREACION, LA PRÁCTICA DEL DEPORTE Y EL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE.

Se deben promover días deportivos y recreativos que permitan cambiar de ambiente y de actividad; aprovechando así todos los espacios deportivos con los cuales se cuentan y facilitan estás actividades; lo que impide el desarrollo de estos derechos es la creencia de perder el tiempo en actividades no provechosas, siendo lo contrario.

5. LIBERTAD DE ENSEÑANZA, APRENDIZAJE, INVESTIGACION Y CATEDRA.

Lo que impide estas actividades en muchas ocasiones son los mismo parámetros educativos que no promueven estos valores, debiera de existir en las instituciones cátedra de investigación; promovida desde el magisterio, no se cuenta con  espacios adecuados y lo que facilita estas acciones son los mismos centros educativos, las aulas y los proyectos de área los cuales se deben implementar cada día más.

6. EL DERECHO A LA VIDA.

“el derecho a la vida es inviolable” art 11. Constitución Política de Colombia. Este derecho debe prevalecer sobre todos los derechos del ser humano y todas las entidades e instituciones deben promover el sentido a la vida, la alegría de vivir y de ver la vida como don de Dios. Los factores que impiden este derecho son las campañas abortivas y de la eutanasia, los suicidios y los homicidios los cuales deben combatirse con todas las fuerzas.

7. DERECHO A LA PARTICIPACIÓN POLÍTICA.

Los factores que facilitan este derecho son la democracia, la participación y la libertad de expresión e impide el desarrollo de este valor las amenazas a las personas líderes de las comunidades  y los proyectos que no se cumplen, la irresponsabilidad de muchos políticos que buscan beneficios personales y no comunitarios.

8. DERECHOS DE REUNIÓN Y DE ASOCIACIÓN.

Los factores que facilitan estos derechos son las campañas motivadoras a hacer parte de grupos sociales y las invitaciones a reuniones en pro de la sociedad, impiden estos derechos las amenazas, la irresponsabilidad de  los agentes encargados de liderar las comunidades y la falta de recursos para gestionar proyectos.

9. LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y DERECHO A LA INFORMACIÓN.

Los factores que facilitan estos derechos son los mismos medios de comunicación que informan a la comunidad en general y lo que impide estos derechos son el miedo a las amenazas,  la presión de algunos grupos y la falta de personal capacitado para informar.

10. EL LIBRE DERECHO A LA PERSONALIDAD.

Lo que facilita este derecho es la misma libertad personal y el acompañamiento de profesores y de instituciones idóneas en el tema, lo que impide es la aceptación de nuevas culturas y creencias  que no son propias de nuestra cultura, sino imitaciones de otros países.

11. EL DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA DIGNIDAD HUMANA Y DE LA HONRA.

Facilita el desarrollo de este derecho el acompañamiento de instituciones que defienden la dignidad humana  y la honra de las personas; impiden el desarrollo de este derecho los abusos cometidos  por personas con cargos púbicos a personas naturales y cuando no se respeta el nombre de las personas.

12. DERECHO A LA IGUALDAD Y A LA NO DISCRIMINACIÓN.

Facilita el desarrollo de este valor la colaboración y la solidaridad de instituciones y personas a comunidades o personas más necesitadas brindándoles lo necesario.

13.  DERECHOS DE LA JUVENTUD.

Facilita este derecho la participación de jóvenes en grupos sociales, en reuniones  y en otros eventos.

14. DERECHO A LOS NIÑOS (A)

A los niños se les protege contra abusos de los mayores, contra la explotación y son escuchados por las autoridades, impide este derecho el silencio cuando no se denuncia los maltratos.

15. DERECHOS DE LOS USUARIOS DE SERVICIOS PÚBLICOS.

En Colombia los usuarios tiene derecho a reclamar y a informar sobre sus inconformidades ante las autoridades prestadoras de servicios de esta forma ejercen sus derechos. Todos de acuerdo a nuestra capacidad nos brindas los servicios públicos necesarios.

16. EL DERECHO AL DESARROLLO

Los factores que facilitan este derecho es la capacidad de escucha de las instituciones, la creación de proyectos para el desarrollo de la comunidad. Impide este derecho la corrupción y la falta de recursos.

17. DERECHO A LA LIBERTAD Y SEGURIDAD PERSONAL.

Lo que facilita este derecho es que todos somos escuchados por la autoridades competentes cuando nos sentimos agredidos. Impide este derecho cuándo no se denuncia

18. DERECHO AL MEDIO AMBIENTE.

Facilita el desarrollo de este derecho las campañas que se realiza para el manejo de basuras y del cuidado de la fauna y de la flora. Impide este derecho la irresponsabilidad de las industrias con el manejo de los residuos.

CUESTIONARIO. C.S. GRADO NOVENO, DÉCIMO Y UNDÉCIMO.

CIENCIAS SOCIALES

CUESTIONARIO

1.    ¿En qué lugar de la tierra se encuentra Colombia?

2.    ¿Cuáles son los cuatro puntos astronómicos de Colombia?

3.    ¿Qué ventajas tiene nuestro país por su ubicación?

4.    ¿Qué es  una frontera y en qué se diferencia una frontera marítima de un terrestre?

5.    ¿De adonde hasta donde se extienden las fronteras colombianas?

6.    ¿En qué se diferencia la costa Atlántica de la Pacifica?

7.    ¿Qué departamentos y capitales se encuentra en cada costa?

8.    ¿Qué puertos sobresalen en cada Costa?

9.    ¿En qué se diferencia una isla continental de una oceánica?

10. ¿Qué islas oceánicas posee Colombia y donde están ubicadas?

11. ¿Cuáles son las principales islas Continentales de Colombia?

12. ¿Qué es el sistema andino y por qué se caracteriza?

13. ¿Dónde nace y termina la cordillera occidental?

14. ¿Dónde nace y termina la cordillera central?

15. ¿Dónde nace, termina y se divide la cordillera oriental?

16. ¿Cuáles son las principales alturas de cada cordillera?

17. ¿Qué es el macizo colombiano?

18. ¿Cuál es la cordillera más vieja, corta, volcánica y poblada?

19. ¿En Colombia donde están las tierras llanas y en que se caracterizan?

20. ¿Qué departamentos hacen parte de las llanuras Colombianas y cuáles son sus capitales?

21. ¿Cómo está conformado el relieve colombiano?

22. ¿Cuales son los pisos térmicos colombianos, descríbalos?

23. ¿Cómo está conformada la hidrografía Colombiana?

24. ¿Cuales son los ríos más importantes de Colombia?

25. Defina: manglares., sierras, cerros, macizos, islas, paramo, nudos y de un ejemplo de cada uno dentro del territorio colombiano.

26. ¿Cuáles son los dos ríos más importantes de Colombia, donde nacen que departamentos recorren y donde desembocan?

27. ¿Cuáles son los ríos limítrofes?

28. ¿En qué se diferencia un lago, laguna, Ciénaga,  y represas; ubique todas (o) los (a) ubicados en Colombia?

29. ¿Qué es una región natural?

30. ¿Cuáles son las características de la región Pacifica

31. ¿Cuáles son las características de la región Caribe?

32. ¿Cuáles son las características de la región Andina?

33. ¿Cuáles son las características de la Orinoquia?

34. Hable de la región amazónica Colombiana

35. ¿Cómo es la economía colombiana?

36. ¿Colombia tiene tratados comerciales con algunos países, cuáles?

37. ¿Qué minerales se explotan en Colombia y en que departamentos se encuentran?

38. ¿Por qué Colombia es un Clima apto para la agricultura?

39. ¿Qué industria se desarrolla en Colombia?

40. ¿Cómo está dividida la etnografía colombiana?

41. ¿Cómo se controla demográficamente la población Colombiana?

42. ¿Cómo esta Colombia en comunicaciones?

43. ¿Qué exporta Colombia a otros países?

44. ¿Qué importa Colombia?

45.  Mencione tres escritores colombianos. Biografía.

46. ¿Qué culturas indígenas se encuentra  en Colombia y donde esta ubicadas?

47.  Hable de la primera y segunda guerra mundial, una página de cada una.

NOTA: Presentar trabajo escrito de la investigación (cuestionario) en la fecha indicada.

Luis Carlos Marín Cardona.  Docente.

NORMAS APA. SEXTA EDICIÓN.

Un saludo Compañeros Administradores de Empresa.

Comparto Enlaces de material de trabajo, algunos no se pueden publicar por derechos de Autor (Ley 23 de  1982). Estaré pendiente de otro encuentro y copiamos documentos.

http://www.uees.edu.sv/editorial/publicaciones/Normas%20APA%20Sexta%20Edici%C3%B3n.pdf


http://www.uniagustiniana.edu.co/images/biblioteca/Normas-APA-2014.pdf

NORMAS GENERALES SOBRE REDACCIÓN, CONTENIDO Y ORGANIZACIÓN DEL MANUSCRITO*

Expresión de ideas

Las unidades de pensamiento, ya sean palabras, oraciones o párrafos, se deben ordenar. Debe presentarse continuidad entre las palabras y los conceptos a través de un adecuado desarrollo temático desde el inicio hasta la conclusión del documento. Una forma de mantener la continuidad se logra mediante el uso de elementos de transición o nexos, los cuales pueden ser: un pronombre que remite a un sustantivo, una conjunción, una preposición o un adverbio temporal. También se puede ayudar en el ritmo del documento con un manejo apropiado de los signos de puntuación, particularmente si su uso contribuye como un apoyo para el significado.

La prosa científica y la creación literaria sirven a propósitos diferentes, por consiguiente se deben eludir los artificios y tender a una comunicación clara y racional, debido a que la cercanía con el material y el tiempo que se ha pasado redactándolo pueden contribuir a que pierda su objetividad. Es conveniente pedir a un colega su lectura para poder descubrir a tiempo las contradicciones e inconsistencias que se puedan generar.

Es importante tener en cuenta que se debe decir únicamente lo que debe ser dicho. Se deben eliminar las redundancias, la palabreja, el uso excesivo de la voz pasiva, la jerga, las observaciones irrelevantes, las elaboraciones de lo obvio o las descripciones excesivamente detalladas de las herramientas, los participantes, los diseños, entre otros apartados.

Estilo científico

Los escritos científicos exigen una comunicación clara, de tal manera que al leer un artículo científico sea evidente la diferencia en el estilo con el empleado en la literatura convencional. Para facilitar la redacción puede emplearse una serie de formas preescritas, si bien está permitido el uso de alternativas siempre con el fin de esclarecer la comunicación. Algunas de estas formas son las siguientes:

1. Las ideas deben presentarse en forma ordenada y organizada, ya sea una palabra, una oración o un párrafo. Para que los lectores comprendan, se debe mantener continuidad en las palabras y los conceptos. La continuidad puede obtenerse de diversas maneras: a) mediante un buen uso de la puntuación; o b) haciendo uso de palabras o frases de transición. Estas palabras o frases ayudan a mantener el flujo del pensamiento, especialmente cuando el material es complejo o abstracto.

2. La comunicación debe ser clara y racional, con un estilo sobrio y conciso. Algunas técnicas literarias propias de la escritura poética, tales como la ambigüedad de la expresión, la inclusión de lo inesperado, la omisión de lo esperado, el cambio súbito de tópico o de tiempo en los verbos, las florituras, el colorido y las metáforas pueden ser confusas o perturbadoras para los lectores de la prosa científica. Debe escribirse únicamente lo que se necesita decir. Eliminar la redundancia, el exceso de palabras y el uso de lenguaje coloquial. Evitar el uso de adjetivos innecesarios, las elaboraciones de lo obvio, las observaciones irrelevantes o colaterales. El uso de frases cortas y directas, usando palabras sencillas y comunes es usualmente la mejor estrategia para facilitar una buena comunicación.

3. El uso consistente en el tiempo de los verbos ayuda a tener una expresión fluida. El uso del pasado o del presente perfecto es apropiado para la revisión de literatura y la descripción del procedimiento. Debe usarse en cambio el tiempo presente para discutir los resultados y presentar las conclusiones.

4. El lenguaje debe ser exacto. Cada palabra debe significar exactamente lo que se quiere decir. De igual modo, deben evitarse las aproximaciones de cantidad como "la gran mayoría" o "prácticamente todos" o "muy pocos". Este tipo de expresiones da lugar a que distintos lectores interpreten de diferente manera lo que se quiere decir.

5. Deben usarse los pronombres apropiados para referirse a los sujetos de las acciones. Los circunloquios, a nombre de una supuesta objetividad pueden llevar a confusiones. Por ejemplo, escribir "el experimentador leyó las instrucciones a los sujetos" cuando el experimentador es quien escribe el documento es redundante. No debe usarse el plural "majestativo" (el nosotros) para referirse a un investigador solamente.

6. Deben evitarse interpretaciones inadecuadas, ser cuidadoso en los informes para interpretar el comportamiento del participante/sujeto o hacer suposiciones infundadas acerca de tal comportamiento.

La lectura constante de artículos de investigación, además de mantener al lector actualizado, se constituye en una práctica adecuada para familiarizarse con el estilo científico y con las estrategias empleadas por los investigadores para lograr una adecuada comunicación científica.

Los escritos deberían ser leídos por otra persona para que pueda presentar sus apreciaciones desde otra óptica y pueda señalar si realmente el escrito dice lo que se desea comunicar. Si se dispone de tiempo y hay dificultades para que otra persona evalúe el documento, se recomienda dejarlo por un tiempo y retomarlo después, para leerlo más adelante con un sentido crítico y determinar la pertinencia y consistencia por sí mismo.

Las normas APA hacen énfasis en el compromiso de la ciencia de asegurar un trato justo a individuos y grupos, y por tanto buscan evitar la perpetuación en la escritura de construcciones que puedan implicar prejuicios contra la gente en virtud de su género, orientación sexual, grupo étnico, discapacidad o edad. Así como se aprende a revisar la propia escritura en cuanto a ortografía, gramática y redacción, también se aprende a descubrir juicios de valor implícitos.

Cuando el trabajo se refiera a una persona o varias, deben elegirse palabras concisas, claras y libres de tendenciosidad. Si se presentan dudas se debe ser más específico. Por ejemplo, al referirse a los seres humanos debe emplearse la expresión “hombres y mujeres” en lugar de sólo “hombres”. Para describir en el texto grupos de edad (como, por ejemplo, al reseñar estudios previos y al describir las características de la muestra) se debe proporcionar rangos específicos de edad en lugar de categorías generales.

Las diferencias en estado civil, orientación sexual o el hecho de que una persona presente una discapacidad, entre otras, no deben ser mencionadas injustificadamente; solo se hará referencia a estos aspectos cuando sean pertinentes a la investigación y a la comprensión de los objetivos de la misma. No se debe etiquetar a la gente. No es adecuado clasificar a los participantes como si fuesen objetos o equipararlos, por ejemplo, con su diagnóstico o discapacidad: los amnésicos, los depresivos, los hiperactivos, entre otros (en vez de eso, se sugiere hacer referencia a los participantes de una manera no rotulante, por ejemplo: "...los niños con diagnóstico de déficit atencional...").

Debe reconocerse la participación de los colaboradores en el estudio, escribir de manera tal que los individuos resulten agentes de la acción y no receptores de la misma. No emplear el término impersonal sujetos, en su lugar se pueden usar las expresiones “participantes” o “personas”.

El autor es el responsable primario de la calidad de la presentación de todos los aspectos del documento: ortografía y puntuación correcta, citas precisas, referencias completas y exactas, contenido pertinente, organización coherente, formato apropiado y otros factores.

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* Esta página fue elaborada por el profesor César A. Rey A. (psicólogo, Ph. D.), con el fin de facilitar la elaboración de reportes breves de investigación, artículos científicos y proyectos de investigación (incluyendo proyectos de tesis grado y de postgrado), de acuerdo con las normas internacionales de la Asociación Psicológica Americana.

LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DESDE LA CONSTITUCIÓN DE 1991

http://cdigital.udem.edu.co/TESIS/CD-ROM21442006/10.Capitulo3.pdf

https://docs.google.com/document/d/1hCxRiCPG5qL9UfXpaVhAaDhGb1ySkH73sqPk-SVLDW8/edit?hl=en_US

COMPLEJIDAD DE LOS DDHH

LA COMPLEJIDAD DE LOS DERECHOS HUMANOS EN NUESTRO CONTEXTO

Luis Carlos Marín. Lic, Esp.

“Como se habían vuelto criminales, inventaron la justicia y redactaron códigos para encerrarla en ellos...”      Dostoyevski

Vivimos en una sociedad donde los derechos humanos son entendidos de manera universal, olvidando que los derechos humanos están encarnados en cada persona, en cada situación y en cada cultura de una manera diferente, entendiendo por derechos humanos el proceso de adquisición de bienes para satisfacer las necesidades básicas y para tener una vida digna de ser vivida, que contradicción encontramos en esta afirmación cuando todos los seres humanos del planeta no los pueden tener, sólo quienes tiene el monopolio económico y político pueden gozar de todos sus derechos, mientras una gran parte de la población mundial muere de hambre y de enfermedades por falta de agua potable, de esta manera los derechos no tiene carácter de universalidad si los tuvieran no habría tanta desigualdad e injusticias en el mundo.

La complejidad de los derechos humanos  se percibe desde la misma definición del término hasta la aplicación de los mismos, entendidos estos más  como un ideal  que una realidad, más formalismo y leyes que vivencia; los derechos humanos no deben quedarse solamente enunciados en decretos o protocolos,  lo esencial es la  práctica  que debe ser la vida misma de los seres humanos; para esto debemos asegurar una visión realista del mundo en el que vivimos, utilizando un pensamiento crítico que combata todo lenguaje política que solo se queda en  discurso individualista y no en un discurso crítico y colectivo de un mundo envuelto cada día más en ideologías  neoliberales y consumista  en manos de las grandes internacionales y de los países desarrollados donde los ciudadanos lo tienen todo; estos discursos y declaraciones debe abarcar todos los contextos de norte a sur sin exclusiones de raza, etnia, religión, sexo y lugar.

Es decepcionante en este panorama observar como los países subdesarrollados están según Susan George  en  la “trampa de la deuda” donde todas sus riquezas  y producciones son absorbidas por los grandes  elefantes del capitalismo moderno, como hablar de igualdad en este contexto; se habla de derechos, ¿pero dónde están? Están en los libros y documentos de la ONU o de las ONGs olvidando que  el hombre desde su nacimiento tiene el “derecho a tener derechos”; pero en este contexto no hay condiciones para tener derechos, estos están sujetos a las estructuras económicas y políticas de los estados desarrollados o potencias, no en los pobres y olvidados de África, Asia y gran parte de América; los derechos se tienen de acuerdo al lugar donde se vive.

“Los derechos humanos se han convertido en el reto para este siglo Tanto teórico como practico” por qué estamos ciegos en palabras de José Saramago; ciegos de lo que acontece a nuestro alrededor, de las injusticias y desigualdades que se presentan en nuestra sociedad, de los abusos en contra de la dignidad de las personas siendo la dignidad  el para qué de los derechos humanos “la dignidad es un fin material. Un objetivo que se concreta en dicho acceso igualitario y generalizado a los bienes que hacen que la vida sea digna de ser vivida” estamos llamados a unir todos nuestros esfuerzos para hacer de los derechos humanos el camino para rescatar la dignidad de tantos miles de personas que son abusados, torturados, esclavizados y olvidados por un sistema capitalista que lo único que le importa es la producción y desarrollo de los bienes materiales olvidando la dimensión humana del ser, un sistema que busca la globalización de las economías y de los sistemas políticos, pero nunca piensa en la globalización de los derechos humanos y de la dignidad de las personas. 

Como seres racionales debemos reflexionar el contexto de los derecho humanos empezando por los nuestros y de las que está a nuestro alrededor, teniendo presenta  que criticar no consiste en destruir para crear o en negar para afirmar o en palabra de Ernst Bloch “criticar no consiste únicamente en decir no, sino en afirmar un sí a  algo diferente “  y lo diferente en este contexto es la defensa de la dignidad humana, del pobre que es atropellado y explotado , del niño que muere de hambre, de la mujer maltratada, del medio ambiente víctima de los abusos y de luchar por un mundo diferente donde reine la paz, la justicia y la igualdad entre todos los habitantes del mundo o porque no entre los países.

Para lograr una cultura de los derechos humanos y dentro de la complejidad de los mismos es necesario sacar las fobias  que impiden que los derechos humanos sean puros, la fobia a la acción  que supone la movilidad la posibilidad de actuar sobre la realidad  para transformarla, solo nos quedamos con la apariencia de la acción, y nos quedamos  en palabras y promesas conociendo que los derechos son un hecho, la fobia a la apariencia de pluralidad entendiendo en este sentido que el hombre es cuerpo y alma, sujeto y objeto, el hombre es integridad y nunca podemos separar ambas realidades siendo las dos importantes, no entendiendo este contexto como lo enseño el filósofo Platón , dándole más importancia al alma, somos seres integrales y pluralistas; y la fobia del tiempo donde se niega el presente quedándonos siempre en lo mismo,  estáticos como muertos  vivientes sin expectativas, sin motivaciones por la vida , sin movimiento aceptando la premisa “los tiempos se han cumplido “ y estamos en el fin de la historia, sin ninguna posibilidad de transformar el futuro; debemos hacer historia, pero una historia de grandes aventuras por los derechos humanos,  por la dignidad y la vida.

 La complejidad de los derechos humanos radica en que hablamos de derechos y no sabemos su verdadero significado, estudiamos derechos humanos y no los experimentamos, proclaman derechos universales desconociendo los individuales, los gobiernos y los estados prometen derechos y son los primeros en vulnerarlos, están los derechos, pero no contextualizados a nuestra realidad; lo más complejo de los derechos es que los tenemos y nos los prometen, nos hablan de derechos, pero no los comprendemos; es importante reinventar los derechos desde una dimensión critica, y referenciando a  Joaquín Herrera Flores   “que los derechos humanos han de entenderse como procesos sociales, económicos, políticos y culturales que logren configurar materialmente el acto de creación de un orden nuevo, sirviendo a la vez como la matriz para constituir nuevas prácticas sociales, nuevas subjetividades antagonistas, revolucionarias y subversivas del orden global injusto”

Termino afirmando que la sociedad de hoy ha olvidado por completo los derechos humanos y olvidando los derechos olvida lo humano; los derechos son el camino para vivir con dignidad y con felicidad.