viernes, 17 de enero de 2020
MEDIADORES PEDAGÓGICOS 11
MEDIADOR
PEDAGÓGICO N° 1
REFERENTES BÁSICOS DE PEDAGOGÍA
ÁREA: PEDAGOGÍA
DOCENTES: LUIS CARLOS MARÍN CARDONA
GRADOS: 11° A, B, C
PERÍODO: PRIMERO: ENERO –
FEBRERO 2020 (4 semanas)
INTENSIDAD HORARIA: 3 HORAS SEMANALES
1.
TEMÁTICA
A DESARROLLAR: (Profundización del grado décimo)
·
Principios Pedagógicos:
Pedagogía, Enseñabilidad, Educabilidad y Contextos (Decreto 4790 de 2008)
·
Conceptos articuladores del
Maestro: Educación, pedagogía, didáctica, currículo y formación.
·
Ejes Articuladores de la formación:
Formación, evaluación, extensión e investigación.
·
Desarrollo Cognitivo (Piaget y Vygotsky)
·
Desarrollo Moral (Lawrence
Kohlberg)
·
Aprendizaje significativo
(Ausubel)
·
Modelo Constructivo
·
Ley General de educación 115
·
Código de infancia y adolescencia
2.
ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS:
a. Las
competencias pedagógicas construidas desde el núcleo de Pedagogía
b. Los
fines de la educación según la Ley 115, Ley General de Educación
c. Las
competencias Ciudadanas
d. El
modelo Pedagógico
3.
INDICADORES
DE DESEMPEÑO:
·
Argumentación de los
principios pedagógicos y conceptos articuladores del maestro.
·
Reconoce el desarrollo
cognitivo, moral y el aprendizaje significativo, como docentes en potencia.
·
Analiza los principios de la
educación referenciados en la Ley General 115 y algunos aspectos del código de
infancia y adolescencia.
4.
PREGUNTA
PROBLEMATIZADORA:
¿Cómo mejorar la calidad de los
aprendizajes significativos en el área de pedagogía de los estudiantes del
grado Undécimo?
5.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA EL INICIO:
Conocimientos previos sobre las temáticas
analizadas en años anteriores.
Conversatorio pedagógico de
retroalimentación de conceptos.
6.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA RECEPCIONAR SABERES PREVIOS
a. Conversatorio
para analizar:
ü ¿Qué
es pedagogía?
ü ¿Qué
es epistemología?
ü ¿Qué
es educación?
b) Aplicación de la estrategia CQA (Qué se
sobre el tema, Qué quiero aprender y qué he aprendido)
7.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA CONCEPTUALIZAR Y/O APROPIAR LAS TEMÁTICAS:
·
Clase magistral
·
Debates en clase a la luz de
las lecturas.
·
Lectura de documentos según la
temática.
8.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA LLEVAR A LA PRÁCTICA:
Realización de ponencias orales y escritas
en el grupo.
9.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS PARA EVALUAR LAS COMPETENCIAS:
a. Exposiciones
b. Realización
de ensayos, mapas conceptuales, resumen ejecutivo e informes de lectura
c. Evaluación
oral y escrita de los documetos
d. Participación
en clase
10. RECURSOS PLANEADOS PARA EL DESARROLLO DEL
MEDIADOR:
·
Internet
·
Hojas de block
·
Computador
·
Cuadernos
·
Fotocopias
·
Libros
11. BIBLIOGRAFÍA:
Zuluaga, O & otros (2003). Pedagogía y
Epistemología. Bogotá. Editorial Magisterio.
Colombia.
Presidencia de la República (1991). Constitución Política de Colombia de
1991.Bogotá.
Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 (8 de febrero, 1994) por la
cual se expide la Ley General de Educación. Diario
Oficial, 41. 214. Bogotá: El
Ministerio.
Zambrano, Armando (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá:
Colección Magisterio.
Díaz, A.
Didáctica: aportes para una polémica. Aique grupo editor. Buenos Aires.
Medaura, J (1994). Una didáctica para un profesor diferente.
Ed. Humanitas. Buenos Aires. 1994.
Pozo, J (1996). Aprendices y
maestros. Alianza. Madrid. 1996.
De Zubiría, J (2014). Los modelos pedagógicos, hacia una pedagogía
dialogante. Bogotá. Colección
Magisterio
12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
FORTALECER, PROFUNDIZAR Y/O MEJORAR LAS COMPETENCIAS:
a. Análisis
crítico sobre las temáticas
b. Discurso
crítico de los textos leídos
c. Lectura autónoma y grupal de bibliografía actualizada; y elaboración
de relatorías y ensayos.
13. NOVEDADES:
Este
mediador esta realizado con las temáticas vistas en el grado décimo.
(profundización de temáticas y conocimientos previos
MEDIADOR
PEDAGÓGICO N° 2
EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA E INTRODUCCIÓN A LA
PRIMERA INFANCIA”
ÁREA:
PEDAGOGÍA
DOCENTES:
LUIS CARLOS MARÍN C.
GRADOS: 11° A, B Y
C
PERÍODO: SEGUNDO: FEBRERO -MARZO 2020 (12
SEMANAS)
INTENSIDAD
HORARIA: 3
HORAS SEMANALES
1. TEMÁTICA A DESARROLLAR:
·
Epistemología de la pedagogía
·
Historia de la educación
colombiana y de las Escuelas normales
·
Tradiciones y modelos
pedagógicos
·
Concepto de infancia a lo
largo de la historia
·
Desarrollo infantil y
competencias de la primera infancia (documento 10.MEN)
·
Dimensiones del desarrollo
integral del niño.
·
Actividades rectoras de la
primera infancia.
·
El juego (documento 22 del
MEN)
·
La Literatura (documento 23
del MEN)
2. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS:
·
Las competencias pedagógicas
construidas por el núcleo
·
Los fines de la educación
según la Ley General de Educación
·
Las competencias Ciudadanas,
entre otras
·
Primera infancia
3. INDICADORES DE DESEMPEÑO:
·
Apropia el concepto de
infancia a lo largo de la historia y la reglamentación legal.
·
Se sensibiliza frente a
situaciones y vivencias de los niños en el contexto
·
Reconoce las dimensiones y
pilares para el desarrollo integral del niño
·
Determina la importancia del
desarrollo integral del niño y de la niña.
·
Diferencia y argumenta la
relación entre pedagogía y epistemología desde la historia de
la educación.
4. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
a. ¿Cómo
motivar a los estudiantes de undécimo para estimularles la vocación docente,
como proyecto de vida?
b. ¿Cómo
mejorar la formación y el desarrollo de los niños en Colombia?
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
EL INICIO:
a. Buscar
en la WEB una lectura que tenga que ver con el niño de 0 – 5 años. Traerla
escrita y socializarla en el grupo.
b. Lectura
le textos científicos y debate en clase.
6. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
RECEPCIONAR SABERES PREVIOS
1. Ecología
de Saberes a la luz de: Concepto de niño, infancia y familia.
2.
Entrevistar a las docentes de
preescolar y transición sobre conceptos de la primera infancia y su práctica
docente. (Puede ser a docentes en formación de PFC)
7. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
CONCEPTUALIZAR Y/O APROPIAR LAS TEMÁTICAS:
a. Dado
el documento sobre la historia de la infancia determinar:
1) Paso
a paso el significado sobre la historia de la infancia y hacer el dibujo en 10
recuadros.
2) ¿Qué
significa para nuestros tiempos la infancia?
3) Clase
magistral
b. Debates
en clase a la luz de las lecturas.
c. Lectura
de documentos del MEN
d. Lectura
de libros extra clase: Teoría del
Conocimiento y Epistemología y Pedagogía.
8. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LLEVAR
A LA PRÁCTICA:
Construir una espiga de pescado, donde se
identifique un problema, sus causas, consecuencias, soluciones a corto y mediano
plazo y una conclusión general sobre el desarrollo integral de la infancia
|
Problema
|
|
Causas
|
|
Solución a
corto plazo
|
|
Solución a
largo plazo
|
|
Consecuencias
|
|
Conclusión
|
Entrevistar
a las docentes de preescolar y transición sobre conceptos de la primera
infancia y su práctica docente. (Puede ser a docentes en formación de PFC)
9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
EVALUAR LAS COMPETENCIAS:
·
Escritura de un ensayo en
donde plasme sus aprendizajes (con mapas de ideas)
·
Realización de Exposiciones.
·
Evaluación tipo ICFES
10. RECURSOS PLANEADOS PARA EL DESARROLLO DEL
MEDIADOR:
·
Internet
·
Computador
·
Tablero electrónico
·
Fotocopias
·
Libros y documentos
11. BIBLIOGRAFÍA:
Texto de Jaques Delors “Política de primera
infancia en Colombia”
Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (1994). Ley 115 (8 de febrero, 1994) por la
cual se expide la Ley General de Educación. Diario
Oficial, 41. 214. Bogotá: El
Ministerio.
Zambrano, Armando (2005). Didáctica, pedagogía y saber. Bogotá:
Colección Magisterio.
Díaz, A.
Didáctica: aportes para una polémica. Aique grupo editor. Buenos Aires.
Medaura, J (1994). Una didáctica para un profesor diferente.
Ed. Humanitas. Buenos Aires. 1994.
Monereo, C. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Ed. Grao. Barcelona, 1994.
Pozo, J (1996). Aprendices y
maestros. Alianza. Madrid. 1996.
Convención universal de los Derechos del Niño.
UNICEF, 1989.
Delors, J, (1996). La educación encierra un tesoro.
La UNESCO.
La educación al Servicio de los pueblos y del
planeta, (2016).informe de seguimiento de la Educación mundial. Creación de
futuro sostenible para todos. La UNESCO. .
Revisión de Políticas Nacionales de educación. La
Educación en Colombia. (2016). OCDE
Edgar, M (2001). Los siete saberes para la
educación del futuro. La UNESCO.
Decreto 1075 del 26 de mayo de 2015
Decreto 2247 de 1997
Ley 1804 de 2016
Documentos del MEN sobre primera infancia (10, 21, 22, 23 y 24)
12. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA
FORTALECER, PROFUNDIZAR Y/O MEJORAR LAS COMPETENCIAS:
Lectura personal del Documento
10 del MEN. Desarrollo infantil y competencias de la primera infancia
13. NOVEDADES:
Suscribirse a:
Entradas (Atom)